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Participation de l'image au processus d'apprentissage ° rôle de l'image dans la mémorisation, ancrage ° modification et enrichissement des représentations mentales ° faire passer l'image
du statut de spectacle à celui d'élément d'une activité
constructiviste ° guider les activités psychiques ° verbalisation des intentions au moment de la production ° production de messages
verbo-iconiques Analyse d'images : support d'information et support d'expression Production de messages image et texte transférables en classe (règles de communication visuelle)
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APPORTS THEORIQUES ° notions de base du développement chez l’élève : attention (perception), mémorisation, compréhension, expression °les représentations du temps et de l’espace ° statut de l’image dans divers contextes ° typologies, degrés d’iconicité, modes de représentation
° lecture d’image : méthodes ° les divers types de discours tenus par l’image (images descriptives, argumentatives, et narratives) ° les diverses fonctions du texte et du son en rapport avec l’image : ancrage, relais, contrepoint ° pertinence de l’image selon les visées de l’enseignant |
EXERCICES L’objectif est, au travers de manipulations d’images, de création d’exercices et, de production de messages visuels, de prendre conscience de l’utilité de l’image pour enseigner et pour apprendre : La perception : ° reconnaître d’objets selon leur représentation ° trier, classer selon des critères déterminés La mémorisation : ° développer la mémoire à court terme (description après visionnement d’une image ou d’une séquence, repérage de balises sonores et visuelles) ° croiser les entrées sensorielles (image, son, gestes, parole…) ° développer la mémoire à long terme (l’exagération, la répétition, la redondance) La compréhension : ° établir des relations dans l’image et entre les images (B.D., film) ° repérer le dispositif d’énonciation (mise en scène des informations), la structure du discours et le système d’argumentation ° repérer les différents codes du langage de l’image ° interpréter le sens L’expression : ° déclencher la parole avec les images ° s’exprimer à l’aide de l’image : appropriation et réinvestissement des codes ° modifier le sens par cadrage, recadrage, juxtaposition, et divers changements ° créer une narration en images (photo, vidéo) Divers types d’activités de production : ° manipulation de reproductions d’images sur papier ° ou montage vidéo (analyse, transformations) ° création d’exercices spécifiques pour développer chez l'élève un processus d’apprentissage ° conception et réalisation d’une séquence narrative sur ordinateur ou en vidéo, avec fiche d’ exploitation en classe ° conception et réalisation d'une séquence informative, sur ordinateur ou en vidéo, avec fiche d'exploitation en classe |
ATELIER
PE2
PCL2 :
Des images pour enseigner et pour apprendre
(JPF-SYLG 29-9-00)